天映泠然月

在上一篇文章「邪惡和善良，只有一線之隔」之中，我提到「掌權者」的概念

為什麼掌權者這麼重要呢？為什麼邪惡需要「權利」之間的差距呢？

原因其實很簡單，讓我來舉個淺顯易懂的例子

日本人在二次大戰時為了大東亞共榮圈的理想而出兵中國，但是苦於沒有合理的出兵理由

所以藉著在盧溝橋時一個士兵失蹤的藉口出兵（其實那個士兵也很可憐，他只不過是在草地拉屎而已……）

戰爭需要一個理由，一個導火線

邪惡也是如此（很多事情都是如此）

金巴多教授在書內曾提到人們對邪惡的解釋方法有兩種：特質型和環境型

他做了個實驗，很恐怖的實驗，相信許多人看過那部以他的實驗為範本的電影，史丹佛實驗監獄（我應該沒記錯名字吧？）

他將幾個大學生變成監獄中的獄卒和犯人，他們都是在路上都看得到的「普通大學生」，只有一些人在個性上有點特殊，但是那些人都是「犯人」

真正邪惡的，是「獄卒」

他們都從大學生的身份完全轉換到「邪惡的獄卒」的身份，都只是因為「這是工作的一部分」，這就是導火線

邪惡的人知所以會邪惡，一定是有原因的！

可能是小時候心裡的創傷，或是所受教育導致人格扭曲

普通殺殺人的連續殺人狂只是普通的邪惡的人，他們只是單純的瘋子（就某個方面來講，他們的危險性較低）

真正可怕的，是看似正常的邪惡之人；那些之中，最最最恐怖的人是「知識份子」和「掌權者」

他們不只邪惡，還會產生一大堆小邪惡

就像九把刀所說的：「如果你把一株小小的恐懼種下，不久後你就能收割滿山滿谷的恐懼」，邪惡也是如此，只要能夠有技巧地影響別人，就可以把邪惡當作商品全自動機械化量產

舉個例子，某天，某個國小老師是個很陰沉的傢伙，在孩子面前會露出充滿慈愛笑臉，但是他在背後都會瞪著別人，嘴裡喃喃自語

他討厭眼前所及的一切，想要毀掉孩子們的純真

所以他都灌輸給孩子們一些錯誤的觀念，使其深信對老師的信仰深信不疑

老師在孩子們心中種下的那些邪惡種子，在他們心中漸漸發芽，在他們被自己和他人發現異常之前，就已經被邪惡支配了

那麼，那些長大的孩子會做什麼事呢？

這就是邪惡的掌權者的恐怖之處

大量的邪惡，除了「權利」、「影響力」之外，也需要一個完整的體系

能夠讓被支配者服從的體系，像是：監獄、軍隊（台灣的軍隊比監獄還恐怖呢，「去個人化」的情形十分嚴重，不過軍隊都是如此，不是嗎？）、教育體系、公司體系

他們都有一個以明顯的共通點：被權利支配

這種被支配很恐怖，會讓一個善良的公民變成萬惡不赦的嗜血狂魔

但是在這樣強大的力量面前，一個人又能做什麼？一群人又能做什麼？所以很多人都沒有嘗試反抗，就算有人嘗試了，也只是被當成殺雞儆猴的犧牲品

但這不成藉口！邪惡就是邪惡，人們有選擇的權利！

你可以選擇善良，也可以選擇邪惡墮落。只是不好的那一面總是比較簡單，好的那面總是讓人難以跨出那一步……（有時候就連第二步都很艱難）

即使如此，還是有人選擇面對讓人絕望的邪惡

那就是英雄！

邪惡和善良其實很好分辨，就看你選哪一方

它決不容許有灰色地帶